长期以来，我一直都在思考21世纪的经济生存和更好发展的必要技能。我不止一次思考过，企业利益是否应该影响学校课程。
技能的定义取决于谁在做决定，当然，无论它是一个企业，一个阿拉斯加的学校董事会，或者是疲于标准化考试的家长群体。一般情况下，技能已经分离了课程，其实也就是在课程建立以后，技能获得了重视。也许我们应该围绕技能建立课程？这会有很大的意义。
托尼.瓦格纳在2008年书写的教育领导力中提到7项技能。这些技能似乎是一个对“21世纪美国经济圈里的人们，离开学校后获得成功所需的技能”的总结。它们与整体经济相关，而不是一个特定的领域。我相信，如果学生真的学习这些技能，美国可以保持相对竞争力。这些技能，被排列成具有互补性的7对，对想上大学的，参军的或者追求不同职业的人们都具有很大价值：
我想补充两个附加技能：
为学生提供物质和资金来发展这些技能是不容易的。我一直在思索第一套技能，批判性思维与问题解决的能力。二者经常被讨论，但很少执行。事实上，我的经验告诉我，越是谈论批判性思维，就越没有规定。这可能并不奇怪，因为批判性思维与当今被毒害的讨论氛围相悖。批判性思维是原声的对立面，它需要思考，反思和证明。它必然要解决问题。
无需过多思考，大多数人能理解其他六个技能。我想阐述一下最后两个：外语和意识。尽管“世界语言”被广泛运用，我依然要谈谈外语，因为我使用其他语言的经验告诉我，这个词被限制为英语。非常老实地说，我仍然不知道什么是“世界语言”。我相信，“洋”的用法在某种程度上有负面含义，但我看不出是如何表达的。
请注意，我写了“有效沟通”，而不是“研究”。传统上，外语的成功已经被与上课时间相关的总成绩所衡量。当然，上课时间是指学生在课堂的时间，这能或不能反映所学内容。有效的沟通意味着学生拥有理解当地人所讲内容，并与他们无困难交流的能力。许多美国人无法与非当地居民进行有意义沟通和互动，在不远的过去，已经造成了很大困难。这意味着，在世界许多地方，缺乏对人和地点的理解。包括但不限于，伊朗，伊拉克，阿富汗和俄罗斯。在本世纪，我们必须重新重视在这方面的努力。
最后一项技能结合了两种类型的意识：个人和环境。如果我们要继续繁荣，这两项技能是不可或缺的。协作在21世纪的职场越来越重要，个人意识也越来越必要。如果我们想享受户外活动，不污染我们所呼吸的空气，环境意识也变得越来越重要。
在后面的博客里，我想讨论我们的课程里面鼓励这些技能的方法。
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如何在教育虚饰及弊病中节约成本 Personalized Learning Plan (PLP) and Fitness
